¿Has escuchado el termino conducta verbal? ¿Qué es lo primero que piensas al escucharlo?
Seguramente, en algún punto, lleva a pensar en el habla o lenguaje, y es así, aunque también existe un amplio campo que se estudia a partir de ello, aquí te contamos un poco…
La conducta humana.
La mayor parte del repertorio conductual del ser humano está controlado por los efectos que genera en el ambiente, dentro de ello existen dos tipos:
- La conducta que tiene efectos directos sobre el ambiente, mediante el contacto físico o directo (no vocal).
- La conducta que no afecta el mundo físico de manera directa, sino que tiene la posibilidad de hacerlo a través de otras personas (verbal).
¿Qué es la Conducta Verbal?
Skinner en 1957 la definió como:
La conducta que es reforzada por la mediación de la conducta de otra persona.
Dentro de lo cual también propuso que el lenguaje es aprendido, y por lo tanto es adquirido, extendido y mantenido por los mismos principios de la conducta; puede explicarse en termino de las relaciones funcionales que le gobiernan.
Lo que implica una interacción social entre un hablante y un oyente.
Hablante y oyente.
Las conductas del hablante y el oyente, tomadas en conjunto, forman lo que podría denominarse episodio verbal total (Skinner, 1957).
Los hablantes acceden al reforzamiento a partir de la lo que hacen los oyentes, para lo cual este último aprenderá a reforzar la conducta verbal.
Por lo tanto, cuando estamos frente a nuestros hijos y/o alumnos es necesario enseñar a reaccionar apropiadamente a los estímulos verbales producidos por los demás y comportarse verbalmente, como un hablante (Cooper, Heron y Heward, 2017), ambas habilidades son requeridas dentro del desarrollo. Entendiendo que la conducta verbal no siempre es vocal.
Aquí unos ejemplos:
Operantes Verbales
La conducta verbal está basada en las relaciones funcionales, en los eventos que va a producir en el ambiente y en las variables que la conforman.
Dentro de ello Skinner clasifico 6 tipos de operantes verbales elementales o primarias:
- Mando: El hablante solicita algo que necesita o desea.
“Dulce, por favor”.
El mando es importante para el desarrollo temprano del lenguaje, para las interacciones cotidianas entre niños y adultos, además es la operante que disminuye la aparición de conductas problemáticas.
- Tacto: El hablante nombra lo objetos o acciones que puede percibir a través de sus sentidos.
“Huele a café”.
Da el repertorio verbal de todo lo que hay y existe.
- Ecoica: El hablante repite la conducta verbal de otro hablante.
Yo digo “rojo”
Tú dices “rojo”
Repetir las palabras de otros es esencial para aprender a nombrar objetos y acciones.
- Intraverbal: El hablante responde con algo diferente a la conducta verbal de otro (puede ser una pregunta).
Yo digo “¿Cuántos años tienes?
Tú dices: “23 años”
Hace vislumbrar el anterior repertorio verbal del oyente.
- Transcripción: Consiste en escribir y deletrear palabras habladas.
Yo digo: “El perro negro”
Tú escribes: El perro negro
El estímulo verbal hablado controla una respuesta escrita.
- Autoclíticos: El hablante funciona como su propio oyente, en el análisis del cómo y por qué lo habla.
“Escucho a un perro“
Además de realizar un tacto, el hablante da mayor información del origen del mismo.
Todas estas respuestas han sido anteriormente entrenadas por una comunidad verbal, y reforzadas a partir de su papel como oyentes. Es así como se marca una diferencia entre la conducta verbal y otros tipos de conducta social (Peña y Robayo, 2007).
Por un repertorio conductual verbal que permita acceder a la interacción funcional en las familias.
ABAteam
Referencias:
Cooper, J., Heron, T., & Heward, W. (2017). Análisis aplicado de conducta. Cádiz: ABA España.
Peña, T., & Robayo, B. (2007). Conducta Verbal de B.F. Skinner 1957-2007. Revista Latinoamericana de Psicología, 653-661.
Skinner, B. (1957). Verbal Behavior . Nueva Jersey: Prentice Hall, Inc.